М.: "Наука", 1977.
Автор детально анализирует методологические и теоретические принципы изучения способностей, рассматривает диалектику взаимосвязи деятельности и способностей в процессе их развития. В книге исследуется значение способностей для формирования всесторонне развитой личности как процесса превращения потенциальных способностей в актуальные.
Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2002. - 130 с.
В последнее время в отечественных педагогических публикациях все чаще, хотя и в разной форме, приводится положение о том, что современная школа должна стать «антропоцентричной»: центром всех учебно-воспитательных воздействий должен стать конкретный ученик и, соответственно, все способы и формы организации школьной...
Монография. — М.: Педагогика, 1989. — 200 с.
В монографии обобщены многочисленные экспериментальные характеристики способностей и склонностей. Представлены 3 уровня их изучения: психофизиологический, психологический и социально-психологический. Приводятся данные о способностях и склонностях школьников, проявляющихся в познании, общении и труде. Рассматриваются проблемы...
В монографии излагаются результаты исследований отечественных и зарубежных психологов в области психологии общих познавательных способностей (интеллекта, креативности, обучаемости). Приводятся данные, полученные автором и его сотрудниками в ходе исследований развития способностей, изучения их структуры, а также при разработке психодиагностических методик. Особое внимание...
Москва, Издательство Наука. 1994 г.
Цель предлагаемого учебного пособия — изложение теоретических и экспериментальных оснований психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда, Г. Айзенка, Э. П. Торренса и др. ), а...
Цель предлагаемого учебного пособия - изложение теоретических и экспериментальных осно-ваний психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге ана-лизируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда, Г. Айзенка, Э. П. Торренса и др. ), а также данные новейших и классических...
СПб.: Издательство «Питер», 1999 г. — 368 с.: (Серия «Мастера психологии»).
Цель предлагаемого учебного пособия — изложение теоретических и экспериментальных оснований психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда,...
Сценарий тренинга. Тема: «Развитие когнитивных способностей» (3 часа) Рассчитан на группу 9-11 человек. Цели занятия: Знакомство в группе. Установление контакта с участниками. Введение участников в атмосферу тренинга. Определение личных целей каждого участника. Установление правил в группе. Усвоение теоретического материала на тему «развитие когнитивных способностей»....
Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. — М.: Логос, 1996. — 320 с.: ил. — ISBN 5-88439-015-7. Рассматривается система объективных закономерностей, которые характеризуют индивидуальную деятельность, ее теоретические начала, а также психологическая сущность обучения как процесса формирования психологической системы деятельности, Показываются роль и место способностей как...
Комментарии