Сурдопедагогика используется для обучения и помощи глухим и слабослышащим, в том числе поздно оглохшим, в обучении детей дошкольного и школьного возраста.Одна из главных задач — формирование у детей с аномалиями слуха полноценной устной речи и обучение их специальному жестовому языку глухих.Существует 2 методики обучения голосовой речи: т. н. «концентрический метод» и «коммуникативный метод» («погружение», при этом дети с аномалиями слуха в дальнейшем учатся вместе со слышащими детьми). Для слабослышащих широко применяют современные звукоусиливающие аппараты.
Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 127 с. — ISBN 5-09-001256-3. В пособие раскрываются методы и средства обучения восприятию речи на слух слабослышащих учащихся. Даются практические советы учителям по проведению данной работы как на специальных занятиях так и на общеобразовательных уроках, на внешкольных мероприятиях и внеклассных занятиях. Пособие предназначено...
НГТУ, 2009. — 118 с.
Научно-просветительская книга о проблемах глухих и слабослышащих, жизни с нарушениями слуха и жестовом языке. Автор излагает материал популярно в виде "романа", однако книга является классической для педагогов и воспитателей, работающих с людьми с нарушениями слуха.
Изложение практического опыта. — М.: Владос, 2000. — 160 с.: илл. — ISBN 5-691-00385-2. В книге изложен опыт проведения музыкальных занятий с неслышащими детьми разного возраста. Автор раскрывает многочисленные приемы и упражнения, на первый взгляд давно знакомые в педагогической практике. Но подчиняя их специфическим особенностям детей, автор видоизменяет эти приемы, используя...
Учебное пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1985. - 128. В книге излагается методика воспитания и обучения глухих дошкольников по программе специального детского сада для глухих детей. Приводятся материалы и рекомендации по обучению различным видам деятельности глухих дошкольников. Пособие рассчитано на студентов дефектологических факультетов...
М.: Просвещение, 1988. — 110 с. Дидактический материал является приложением к учебнику "Русский Язык" для 1-го класса школы слабослышащих (2-ое отделение). В "Дидактическом материале", как и в учебнике, все задания расположены в соответствии с требованиями программы для школ слабослышащих (Программы школы для слабослышащих и позднооглохший детей. Сборник 1. М., 1986),...
Практикум по работе со слабослышащими детьми. — М.: Учебная литература, 1997. — 376 с. В практикуме представлены разработки занятий по формированию произношения слабослышащих детей младшего возраста с использованием метода фонетической ритмики. Практикум предназначен педагогам школ и детских садов для детей с недостатками слуха и речи, родителям, имеющим таких детей, студентам...
Москва: Просвещение, 1966 . – 238 с. Взгляды сурдопедагогов на самостоятельную письменную речь глухих детей. Особенности самостоятельных письменных сочинений младший глухих школьников. Требования к самостоятельным письменным сочинениям учащихся младшнх классов школ глухих. Словарный состав и построение предложений в самостоятельных письменных сочинениях учащихся начальных...
Издательство: СПб: Всероссийское общество глухих, 2009 32 с.
Словарь создан в рамках проекта "Развитие наркологических услуг для глухих в Северо-Западном регионе России 2006-2009 г.г." при финансовой поддержке Программы содействия сотрудничеству общественных организаций в приграничных регионах Министерства иностранных дел Финляндии
Учебное пособие. — М.: Академия, 2002. — 128 с. — ISBN: 5-7695-0855-8. В учебном пособии для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений представлена письменная система жестового языка как средство коммуникации и развития неслышащих. Пособие содержит материал по темам «Семья», «Дом», «Домашние вещи», «Здоровье», «Болезнь», «Помощь» и др.;...
Збірник. - Київ: Педагогічна думка, 2008. – 192с. - ISBN: 978-966-644-103-7 Збірник містить матеріали щодо сучасних технологій використання жестової мови в освітньому процесі нечуючої дитини; аспектів лінгвістичного вивчення української жестової мови, яке вперше започатковано в Україні. Наводяться результати експериментальних досліджень стосовно шляхів ефективного застосування...
Сборник научных трудов. — М., 1978. — 125 с. Система всестороннего развития глухих детей путем создания фундамента для обучения их языку и общеобразовательным предметам средствами предметно-практической деятельности.
Издательство: Гос. учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР Год: 1952
Настоящий букварь построен по звуковому (аналитико-синтетическому) методу. Обучение по нему рассчитано на полтора года. С целью поддержания интереса учащихся в букваре даны упражнения-игры, тексты сопровождаются иллюстрациями. Для развития чувства ритма в букваре помещены короткие...
Под ред.С.А.Зыкова. М., "Просвещение", 1968. - 144с.(Акад.пед.наук СССР)В книге рассматриваются вопросы теории и практики обучения глухих детей, условия развития активности и самостоятельности глухих школьников на уроке.
Значительное место отводится анализу педагогического процесса в школе глухих на материале русского языка,географии и естествознания.
М.: Академия, 2002. — 176 с.
В учебном пособии освещены наиболее сложные и актуальные проблемы речевого и общего развития глухих детей на специальных уроках предметно-практического обучения (лепка, аппликация, моделирование и др.). Представлена методика формирования речевой деятельности и развития мышления в условиях коллективной предметно-практической деятельности.
Пособие для учителя. В 2 частях. — М.: Владос, 2004. — 154 с.: ил. — (Коррекционная педагогика). - ISBN: 5-691-01309-2 (Ч. 1). В пособии раскрывается методика работы по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида. Часть 1 содержит сведения, способствующие повышению квалификации учителя-дефектолога, приводятся методы и приемы работы учителя в слуховом...
М.: Олма-Пресс, 2005. — 128 с. — (Детское образование). — ISBN 978-5-94850-387-5. Эта необычная азбука предназначена для обучения детей 2-3 лет с нарушениями слуха. С ее помощью родители смогут правильно организовать уроки, учитывая особенности психики и возможности восприятия неслышащих малышей. В процессе уроков вы научите ребенка произносить звуки и слова, и это поможет...
Пособие для учителя. — Москва: Просвещение, 1991. — 160 с. Это пособие поможет ввести глухого ребенка в мир звуков. В нем впервые развитие слухового восприятия рассматривается как основа формирования слухо-речевой системы глухих школьников. Показывается система работы с глухими детьми при активном развитии их слухового восприятия в различных видах деятельности на фронтальных и...
Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1996. — 285 с. Задачей развития слухового восприятия глухих учащихся является формирование их речевого слуха, который создает слухо-зрительную основу восприятия устной речи и совершенствует навык речевого общения. Речевой слух развивается эффективнее в условиях слухо-речевой среды, предусматривающей постоянное восприятие глухим учеником речи...
Учебник для студентов; Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. — М. : НЦ ЭНАС, 2003. — 136 с.
Пособие посвящено актуальной и недостаточно разработанной в сурдопедагогике проблеме дифференцированного подхода к формированию восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников. В первой части описан первоначальный период обучения: представлена методика комплексного...
М.: Просвещение, 1971. — 280 с.
Книга предназначается в качестве методического пособия сурдопедагогам и воспитателям для работы по "Программе воспитания и обучения глухих дошкольников".
В монографии обобщены результаты педагогического эксперимента по обучению глухих школьников в условиях широкого использования предметно-практической деятельности. Оглавление: Предисловие Значение предметно-практической деятельности в обучении ребенка Предметно-практическое обучение как важнейшее дидактическое условие разностороннего развития глухих школьников Задачи, содержание...
Учебное пособие для педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1989. — 384 с. Общие основы сурдопедагогики. Дидактика школы глухих. Дидактика школы слабослышащих. Обучение детей с дефектами слуха и интеллекта. Теория и практика коммунистического воспитания детей с недостатками слуха. Сотрудничество школы, семьи и общественности в воспитании детей с недостатками слуха. Учитель...
Ленинградский восстановительный центр ВОГ, 1990, 137 стр.
В монографии на основе экспериментального материала охарактеризованы особенности развития учебно-познавательных мотивов, действий целеполагания, самоконтроля и самоорганизации у глухих детей младшего школьного возраста. Предлагаются рекомендации по целенаправленному формированию основных структурных компонентов учебной...
М.: Педагогика, 1978. — 232 с. В монографии обобщены советские и зарубежные исследования, а также экспериментальный материал самого автора. В ней анализируются разные формы мыслительной и мнемической активности глухих и своеобразие этих форм в сравнении с познавательной деятельностью нормально слышащих детей; раскрывается внутренняя связь между памятью, мышлением и речью в ходе...
Особие для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 96 с.
В пособии излагаются методические приемы, связанные с формированием навыков произношения у глухих школьников в условиях использования слухового восприятия.
Книга рассчитана на учителей школ глухих и может быть использована студентами дефектологических факультетов педагогических институтов.
Предисловие.
Введение.
Состояние...
Збірник наукових праць-статей з сурдопедагогіки. 282 стр. Київ 2003. Національний педагогічний університет імені Драгоманова. Тривале вивчення динаміки розвитку дисциплін сурдопедагогічного циклу (педагогіки, психології, методик) надали підстави відокремити вузлові питання навчання та виховання дітей з вадами слуху. Автолрами, на основі власних досліджень з'ясовані вихідні...
Київ: Міжнародна фінансова агенція, 1997. — 234 с. — ISBN 966-7009-34-3. Все про інтелект: Інтелект розвивається в діяльності Інтелект проявляється в операціях Інтелект розвивається через знак Проектування навчання як засіб цілеспрямованого формування інтелекту Теоретичні основи операційно-знакового підходу Вікові особливості становлення інтелекту в умовах цілеспрямованного...
Об'єднані тексти програм для дошкільних начальних закладів для глухих дітей та дошкільних навчальних закладів для слабочуючих дітей. Київ 1997. 363 стр.
Пояснювальна записка
Скільки, котрий та який. Формування елементарних математичних уявлень
Думати, розуміти, спілкуватися, читати, писати. Розвиток мови і мовлення
Слухати і говорити. Формування звуковимови та розвиток...
Киев: Радянська школа, 1976. — 168 с. Нарушение слуха — существенный недостаток личности, теряющей в связи с этим не только возможность воспринимать звуки, но и самостоятельно овладевать звуковой словесной речью. В книге раскрываются основные пути компенсации нарушенного слуха. На конкретных примерах показаны возможности развития и совершенствования познавательной деятельности...
Очень полезный сайт для нас дефектологов! Большое вам спасибо! Скачала себе много полезной информации! И думаю это еще не предел! Еще раз огромное вам спасибо за ваши труды!
Комментарии
Огромное вам спасибо за то что вы есть! Вы супер