Риттельмайер К. Архитектоника школы: как ученики переживают краски и формы

Пер. с нем. — Калуга: Духовное познание, 1998. ISBN: 5-88000-041Книга Кристиана Риттельмайера, профессора, доктора философии, дипломированного психолога, замечательна уже тем, что погружает читателя в сложнейшую систему человеческих взаимоотношений, что дает себя знать на трех неразрывно связанных друг с другом уровнях: "государство-человек", "отцы-дети", "школы-школьники".
Все взрослые хотят, чтобы дети были счастливы. И делают для этого все, что могут. Например, строят "школы-тюрьмы", "фабрики обучения", "школы- ящики из бетона", "школьные здания, лишенные души". На самом деле взрослые хотят чего-то другого. Школы, похожие на тюрьмы, фабрики, ящики, у них получаются потому, что... Прежде всего потому что взрослые — не дети, а детей к созданию предназначенного для них архитектурного сооружения они не допускают. Взрослые знают все сами и действуют, как велит общественная идеология и экономические возможности их государства и времени. В результате возникает то характерное для школьного строительства положение, что имеет место и у нас, и у них, например, в Германии, с проблемами которой знакомит предлагаемое вашему вниманию исследование.Предисловие
Введение
I. Сенсомоторика восприятия зданий
1. Исследование чувства равновесия
и ощущения движений собственного тела
2. Деятельность органов чувств при восприятии школьного здания
II. Критерии привлекательности школьного здания — цвет и формы
1. Привлекательность цветов и форм — результаты опросов школьников
2. Разнообразие впечатлений и возбуждающее действие форм и цвета здания
3. Освобождающее действие облика и цвета здания
4. Теплота и мягкость форм и окраски здания
III. Язык школьного здания — здание как социальная среда
1. Критерии социальной ценности
2. Вид фасада в суждениях школьников — попытка подведения итогов
3. Приметы времени в школьном здании
IV. Особенности начальных школ
1. Как дети переживают школьные здания?
2. Оценка методом ассоциации
3. Элементы позитивного облика в здании основной школы
V. Обзор Примечания